E o Futuro?

Ao findar o estágio, me questionei sobre o futuro.

Hoje ao findar as atividades do Eixo IX, também me questiono do futuro e analiso o passado.

Estou findando um curso. Minha segunda graduação.

Tenho projetos para o futuro, são projetos robustos, ainda na fase dos sonhos. Vou guarda-los em um cantinho do coração. E começar uma silenciosa construção de base para torná-los possíveis.

2014 foi tão longe, mas ao mesmo tempo tão perto. Passaram-se nove semestres e hoje estou a um passo para me tornar pedagoga. A tão temida BANCA do TCC.

RUMO A BANCA..

RUMO A FORMATURA

Postagem anterior: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2019/02/e-o-futuro.html

E a Matemática no Maternal

Iniciei o estágio com a intenção de investigar quais as possibilidades de ensino e aprendizagens de Matemática para crianças de 3 anos de idade. Organizei ações que envolvesse diversos conceitos matemáticos. Para o pequeno tempo que atuei com eles, os resultados foram surpreendentes, ao final do estágio, algumas crianças contavam até 10, inclusive fazendo a associação termo a termo.

Durante o estágio foram surgindo demandas, que me fizeram refletir, quanto a organização das turmas, a importância da rotina escolar e ser clara e objetiva para que os alunos compreendam e saibam o que irá acontecer durante as aulas. São meios de deixar a turma tranquila e com segurança e isso são fatores que colaboram para um ambiente saudável.

O fato de ser um estágio supervisionado, foi interessante pela questão de ter alguém para subsidiar as nossas ações, trocar ideias, além de instigar a reflexão além do senso comum.

Ao elaborar a pergunta para nortear esse trabalho também ousei em estudar a importância e como a matemática pode ser explorada na Educação Infantil.

A importância da Educação Infantil e do ensino da matemática foi abordada por Fonseca (2015), onde analisou o impacto nos anos escolares seguintes. As crianças que frequentaram a Educação Infantil apresentaram melhores rendimentos nas avaliações externas.

Então as ações pedagógicas nesta etapa escolar, precisam ser bem planejadas, adequadas a faixa etária, desafiadoras, porque irão servir como base para as aprendizagens seguintes.

Outro ponto de estudo neste trabalho foi como a matemática pode ser explorada na Educação Infantil. Senna (2010) e Arnold (2015) enfatizam a importância do ensino da matemática. O professor deve ter a consciência de que podemos abordar a matemática através de questões do cotidiano.

Utilizando situações do cotidiano escolar como a chamada, escolha do ajudante do dia, podemos aprofundar e proporcionar momentos de reflexões na sala de aula, possibilitando a criança estabelecer relações entre os objetos.

Para que a ação pedagógica não se torne rasa, como afirma Senna (2010), porque muitas vezes o professor não explora por completo a situação cotidiana, é necessário que o educador problematize as situações diariamente com as crianças, ir a cada aula escavando novas circunstâncias de aprendizagem, apresentando novos questionamentos e novos desafios.

Reflexão da postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2018/12/alfabetizacao-matematica.html

Trabalho de conclusão

No trabalho de conclusão de curso investiguei como crianças de 3 anos constroem os conceitos matemáticos e quais as possíveis abordagens sobre o ensino da Matemática em uma turma de Maternal 1. Como referencial teórico apresento dos estudos de Constance Kamii e de Ana Maria Rangel, com os argumentos sobre o ensino da Matemática na Educação Infantil. Revisitei a BNCC, a LDB e estudos acadêmicos relevantes feitos nos últimos anos. Além de apresentar algumas ações sobre o ensino da Matemática na Educação Infantil que realizei, durante a prática pedagógica, elencando quais são os conceitos possíveis a serem construídos. Com isso concluí que professores de crianças pequenas devemos ter conhecimento matemáticos para explorar e proporcionar as atividades e brincadeiras de maneira a extrair todas as possibilidades de aprendizagens possibilitando a criança estabelecer relações com os objetos. 

Postagem anterior: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2019/02/o-que-vou-pesquisar-no-tcc.html

Projetos de aprendizagens

Realizamos durante o curso algumas vivências sobre os projetos de aprendizagens.

Hoje quando me mostram alguns projetos, não consegui ficar sem perceber se é um de aprendizagem.

Tem muitas diferenças...

E diversas vezes tentamos fazer um trabalho para impactar a comunidade e não os alunos. Isso é muito comum acontecer em escolas infantis.

É necessário impactar os alunos, provocá-los para uma aprendizagem efetiva. Estarem conectados em sala de aula com os assuntos que fazem sentido para as crianças.

Reflexão sobre a postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/10/meta-4-projeto-familia-o-que-e-isso.html

Paulo Freire

Discutir Paulo Freire fora da escola é ouvir que ele que é o culpado pela educação não estar bem... Ele que fez o atraso educacional do país.

Mas porque países desenvolvidos traduziram as suas obrar e começaram e estudar e aplicar a sua metodologia em sala de aula?

E lá nestes países isso significou o desenvolvimento e up grade na educação? E aqui um atraso?

Estamos em época que disfocamos o importante para outros aspectos e acharmos outros culpados. Investir em educação é o diferencial.

Em um país que o piso salarial de professor é baixíssimo, não teremos como avançar... Mas investir é ir além do salário dos professores.

É qualificar o espaço da escola, com materiais de qualidade, com forte referência em gestão. Hoje uma escola receber trimestralmente em média R$ 30,00 (*) por aluno, não tem como comprar e administrar com qualidade esse espaço.

Melhorar os espaços escolares urgente!!!


(*) Dados aproximados dos valores da Prefeitura de Porto Alegre.

Postagem anterior: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/12/filosofia-e-o-paulo-freire.html

Eixo 5!

No eixo 5 eu precisei recuperar, praticamente todo ele junto ao eixo 6. Foi um semestre pesado!

Pois lá no eixo 5 tive um problema de saúde com a minha filha e meu esposo. A coordenação e os professores do PEAD foram incríveis ao ouvir a demanda, permitir esse prazo estendido para recuperação.

E quando foi o momento do estágio, a coordenação novamente ouviu a demanda e juntamente com a congrad decidiram que eu poderia realizar o estágio em maior carga horária diária.

Levo comigo essa maneira de ouvir as demandas dos alunos. Ser humana, tratar cada situação com responsabilidade, mas permitir maior tempo para a reflexão dos alunos.

Como atualmente trabalho como professora de Matemática, esse quesito olhar os alunos para além do acerto e erro de questões são coisas necessárias.

Reflexão da postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/10/concluindo-o-eixo-v.html

Aprendendo a escrever!

Quando entrei no curso tinha a intensão de aprender escrever...

A escrever textos sobre educação, como utilizar os autores para subsidiar a escrita e a reflexão.

Nos primeiros semestres os textos do blog eram escritos com choro. Sem muita conexão com o que estávamos estudando.

Agora na hora de escrever o TCC, consegui um ótimo retorno da orientadora, da pessoa que fez as correções no texto.

Consegui fazer uma reflexão teórica, estabelecer links com a prática pedagógica.

Encerro o curso com o objetivo atingido!

Reflexão baseada na postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/10/refletindo-sobre-o-blog.html

Método Clinico

Ao ler essa postagem, em que realizei a testagem com a minha filha, percebi o quanto ela cresceu e se desenvolveu.

Isso foi só esperar o tempo dela?

Com certeza ela precisava de um tempo maior, mas só o tempo não é o suficiente. É necessário intervenção, investimento. Durante esse tempo realizamos muitas brincadeiras e atividades.

É uma importante reflexão para que quando um aluno não atinge os objetivos na escola, acostumamos dizer que ele precisa de mais um tempo, mas na verdade precisamos também investir em propostas pedagógicas que auxiliem a superar as dificuldades.

Reflexão baseada nesta postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/12/aplicando-o-metodo-clinico-de-piaget.html

Raças - Dois anos e evoluímos?

Ao ler a reflexão feita em 2017 sobre como são tabulados os dados sobre a etnia dos alunos. Em 2016 o Educacenso começou a exigir a que as escolas esses dados.

Essa semana me deparei com uma situação bem delicada na escola. Com a questão de gênero, ele quer trocar o nome é um aluno com mais de 18 de anos, quer utilizar o nome social. Ainda não fez a troca nos documentos. Está ainda no processo...

E o primeiro impasse é como fazer os documentos oficiais?  E a escola estava querendo exigir um documento com o nome para começar a chamá-lo pelo nome.

Juntamente com um grupo de professores decidimos que podemos conversar com a turma.. E iniciarmos essa troca. A escola poderá ser palco desta discussão incluindo o respeito!

Reflexão baseado nesta publicação: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/12/cor-e-raca-na-educacao-basica.html

" Somente a reflexão e o diálogo vão fortalecer a concepção da Educação como uma tarefa que exige a complementaridade de saberes, o respeito pelos conhecimentos do outro e o reconhecimento dos próprios limites. O pior que pode ocorrer a um educador é pensar que sabe tudo e os outros nada sabem." (Alarcão, 2011, sp)

Estou escrevendo o TCC referente a prática pedagógica e importância da matemática na Educação Infantil. Durante a escrita é o momento de reflexão sobre a prática, quais são as ações necessárias para qualificar o trabalho na sala de aula.

A matemática é a disciplina que contribui com a melhora de vida dos alunos. É necessário realizar ações coletivas com todos os evolvidos no processo de aprendizagem.

Como professora de Matemática, a necessidade de reflexão é constante. Avaliar como a aprendizagem acontece e como os alunos estão compreendendo os conteúdos é necessário para todos os professores. Isso é tornar-se um professor reflexivo.



Reflexão sobre a postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2017/05/professor-reflexivo.html#comment-form

E O FUTURO?

“Não haverá borboletas se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses”
(Rubem Alves)

O PEAD significou essa metamorfose na minha vida profissional, pretendo continuar
a busca por conhecimentos na área da psicopedagogia, além de atuar em diversos
espaços da Educação Infantil.

Todo estudo vem sempre acrescentar ao que já sabíamos ou abre-nos possibilidades
para novas formas de pensar. Cursar o PEAD está sendo um oportunidade para rever
meus próprios conceitos sobre Educação especialmente sobre Educação Matemática.

Me deparo com a necessidade de buscar mais, por isso, pretendo não parar por aqui.
Meu sonho é pesquisar, estudar, me aprofundar nestas questões do ensino da
Matemática, principalmente no que diz respeito a ideia pré concebida de que é o
bicho-papão do currículo escolar. Desconstruir conceitos que se formaram ao longo
dos tempos de que ensinar ou aprender Matemática é só para os inteligentes.
Os conceitos matemáticos permeiam a nossa vida diária. Continuar aprofundando
os estudos que apontem na direção de construção de conceitos que venham do
berço e das vivências diárias, que contribuam para “descomplicar” a vida dos
estudantes.  É uma sucessão de fatos: Educação Infantil trabalha conceitos básicos
e fundamentais gerando melhor desempenho no restante do aprendizado.

É neste sentido que meus sonhos para o futuro me  revestir de uma inquietude,

porém, inquietude sadia, aquela que instiga na luta, que impulsiona para seguir

em frente é que não nos deixa desistir.

O QUE VOU PESQUISAR NO TCC

Com base em minha formação e atuação profissional, quero investigar sobre as
possíveis abordagens para a construção dos conceitos matemáticos na Educação
Infantil.

Existe um interesse crescente no ensino de matemática nos primeiros anos.
As crianças pequenas desenvolvem um senso intuitivo dos números e das
operações matemáticas através das muitas experiências que têm no mundo.
Os professores devem manter uma abordagem informal, mas sistemática
à instrução em matemática no início. (SPODEK, SARACHO, p. 320, 1998)

Durante a minha prática pedagógica fiz diversas intervenções com as crianças para
a construção dos conceitos matemáticos. Outro ponto a ser investigado é o que
deve ser trabalhado nesta faixa etária. Pois não resolveremos nenhuma equação
de segundo grau, não apresentaremos o Teorema de Pitágoras, mas temos a
obrigação de proporcionar vivências que instiguem a curiosidade e que auxiliem
a compreensão do mundo em que vivemos.

Então no meu Trabalho de Conclusão de Curso tenho a intenção de investigar
e apresentar algumas possíveis abordagens sobre o ensino da Matemática na
Educação Infantil. Elencando quais são os conceitos possíveis serem construídos
e o quanto isso irá contribuir no Ensino Fundamental.

Pretendo revisitar a Base Comum Curricular para a Educação Infantil, analisando
o que é apontado como essencial para o ensino da Matemática nesta etapa escolar,
além de criar links com a minha prática pedagógica.

ESTÁGIO - COMO FOI?

teve duração de 31 dias, no turno da tarde.

Iniciei o estágio com a intenção de investigar quais as possibilidades de
ensino e aprendizagens de Matemática para crianças de 3 anos de idade.
Organizei ações que envolvesse diversos conceitos matemáticos. Se pensarmos
que para o pequeno tempo que atuei com eles, os resultados foram surpreendentes,
ao final do estágio, as crianças contavam até 10, inclusive fazendo a associação termo
a termo.

Durante o estágio foram surgindo demandas, que me fizeram refletir, quanto a organização
das turmas, a importância da rotina escolar e desta ser clara e objetiva para que os
alunos compreendam e saibam o que irá acontecer durante as aulas. São meios de
deixar a turma tranquila e com segurança e isso são fatores que colaboram para um
ambiente saudável.

O fato de ser um estágio supervisionado, foi interessante pela questão de ter alguém
para subsidiar as nossas ações, trocar ideias, além de instigar a reflexão além do senso
comum. As duas visitas  da professora Mariangela, foram em momentos descontraídos,
as crianças brincaram com ela e ainda relataram as últimas atividades e brincadeiras
que tínhamos feito.

Este período de convivência na Educação Infantil, relembrei os momentos que já vivi
nesta etapa do ensino e o quanto podemos contribuir para a melhorar a educação.
Fiquei com uma imensa vontade de voltar a atuar na Educação Infantil.