E a Matemática no Maternal

Iniciei o estágio com a intenção de investigar quais as possibilidades de ensino e aprendizagens de Matemática para crianças de 3 anos de idade. Organizei ações que envolvesse diversos conceitos matemáticos. Para o pequeno tempo que atuei com eles, os resultados foram surpreendentes, ao final do estágio, algumas crianças contavam até 10, inclusive fazendo a associação termo a termo.

Durante o estágio foram surgindo demandas, que me fizeram refletir, quanto a organização das turmas, a importância da rotina escolar e ser clara e objetiva para que os alunos compreendam e saibam o que irá acontecer durante as aulas. São meios de deixar a turma tranquila e com segurança e isso são fatores que colaboram para um ambiente saudável.

O fato de ser um estágio supervisionado, foi interessante pela questão de ter alguém para subsidiar as nossas ações, trocar ideias, além de instigar a reflexão além do senso comum.

Ao elaborar a pergunta para nortear esse trabalho também ousei em estudar a importância e como a matemática pode ser explorada na Educação Infantil.

A importância da Educação Infantil e do ensino da matemática foi abordada por Fonseca (2015), onde analisou o impacto nos anos escolares seguintes. As crianças que frequentaram a Educação Infantil apresentaram melhores rendimentos nas avaliações externas.

Então as ações pedagógicas nesta etapa escolar, precisam ser bem planejadas, adequadas a faixa etária, desafiadoras, porque irão servir como base para as aprendizagens seguintes.

Outro ponto de estudo neste trabalho foi como a matemática pode ser explorada na Educação Infantil. Senna (2010) e Arnold (2015) enfatizam a importância do ensino da matemática. O professor deve ter a consciência de que podemos abordar a matemática através de questões do cotidiano.

Utilizando situações do cotidiano escolar como a chamada, escolha do ajudante do dia, podemos aprofundar e proporcionar momentos de reflexões na sala de aula, possibilitando a criança estabelecer relações entre os objetos.

Para que a ação pedagógica não se torne rasa, como afirma Senna (2010), porque muitas vezes o professor não explora por completo a situação cotidiana, é necessário que o educador problematize as situações diariamente com as crianças, ir a cada aula escavando novas circunstâncias de aprendizagem, apresentando novos questionamentos e novos desafios.

Reflexão da postagem: https://blogmarciaerondina.blogspot.com/2018/12/alfabetizacao-matematica.html