ENSINO DA MATEMÁTICA

         O texto: “Técnicas e tecnologias no trabalho com as operações aritméticas no Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, escrito por: Bittar, Freitas e Pais, fazem uma análise de três eixos: livros didáticos, propostas do poder público (documentos legais) e as práticas pedagógicas.

         Neste texto os autores apresentam fundamentos para análise das técnicas dos cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão.

- PROBLEMA DIDÁTICO DA SISTEMATIZAÇÃO

         A sistematização é considerada uma das maneiras para a construção do saber. Existe duas vertentes que enfatizam os fatores da sistematização, uma oposta a outra, na primeira os livros didáticos que apresentam somente exercícios, deixando para o professor realizar essa formalização, ocorre o risco do professor seguir friamente o livro didático e a outra linha é que se detém a todos os fatos da sistematização e apresenta uma matemática desvinculada da realidade. A função do professor é encontrar o equilíbrio entre as duas vertentes.

         “... Ao trabalhar com a sistematização, o aluno é levado a desenvolver elementos de uma linguagem objetiva cujas as possibilidades de aplicação ultrapassam, amplamente, o território das instituições escolares, ou seja, não basta pensar a sistematização como algo isolado ou reduzido no contexto escolar.” (Bittar, p.17,2013)

          Essa sistematização é tarefa do professor, o seu planejamento deve contemplar essas questões todas apontadas.

- OPÇÕES METODOLÓGICAS

         Os autores apresentam que existem três vertentes: aspectos técnicos, aspectos tecnológicos e a terceira chamada genericamente de “construtivista”.

         Nos aspectos técnicos, os livros e até professores, ensinam a matemática já como uma técnica, com o passo a passo para resolver os problemas.

         Na tendência tecnológica é evidente a preocupação com as propriedades, os teoremas, demonstrações. (neste link é possível ler sobre possíveis demonstrações matemática: http://www.univasf.edu.br/~jorge.cavalcanti/Mat_Disc_Parte04.pdf).

         Já na proposta dita construtivista, leva o aluno a pensar, aderida principalmente pelos professores dos anos iniciais, os professores dos anos finais geralmente apresentam dificuldades em fazer essas reflexões, neste vertente também existe extremos.

         No momento da escolha da vertente, passa pela formação do professor, apresentamos dificuldade de mudar de uma para outra.

         O que deveria ser levado em conta, nesta escolha, seria o contexto da escola, de que maneiras os alunos aprendem. Pois dentro de cada tendência acima apresentada tem uma escala de qualidade.